مدارس در آموزش مهارت‌های کلیدی که هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین کند، ناکام هستند

محققان می‌گویند سیستم آموزشی باید تفکر انتقادی و تحلیل هوش مصنوعی را در اولویت قرار دهد.

دانشگاه‌ها در سراسر جهان با نوع جدیدی از نگرانی در مورد تقلب دست و پنجه نرم می‌کنند: این ترس که دانش‌آموزان به ChatGPT و سایر ابزارهای هوش مصنوعی مولد اجازه می‌دهند به جای آن‌ها فکر کنند. اما یک محقق آموزشی می‌گوید بحران واقعی تقلب نیست، بلکه این است که آموزش عالی همچنان مهارت‌هایی را ارزیابی می‌کند که هوش مصنوعی در آن‌ها بهترین عملکرد را دارد، در حالی که از مهارت‌های دیگری که نمی‌تواند جایگزین آن‌ها شود غافل است.

آنیتیا لوب، دانشیار دانشگاه نورث‌وست در آفریقای جنوبی، در مقاله‌ای برای The Conversation که روز یکشنبه منتشر شد، گفت دانشگاه‌ها «فقط بر نظارت بر استفاده از هوش مصنوعی تمرکز می‌کنند» به جای اینکه یک سوال اساسی‌تر بپرسند: آیا دانش‌آموزان واقعاً در حال یادگیری هستند؟ بر اساس گزارشی از Business Insider، لوب هشدار داد که اگر دانشگاه‌ها در مورد نحوه آموزش و ارزیابی دانش‌آموزان تجدید نظر نکنند، خطر تولید فارغ‌التحصیلانی را دارند که می‌توانند از هوش مصنوعی استفاده کنند اما نمی‌توانند خروجی آن را نقد کنند.

چرا تفکر انتقادی مهم است؟

لوب می‌گوید اکثر ارزیابی‌ها هنوز حافظه و یادگیری طوطی‌وار را پاداش می‌دهند – «دقیقاً کارهایی که هوش مصنوعی بهترین عملکرد را در آن‌ها دارد.» او معتقد است که دانشگاه‌ها باید از هوش مصنوعی برای آموزش کارهایی که ماشین‌ها نمی‌توانند انجام دهند استفاده کنند – تأمل، قضاوت و استدلال اخلاقی. “این باید شامل توانایی ارزیابی و تجزیه و تحلیل متن ایجاد شده توسط هوش مصنوعی باشد. این مهارتی است که برای تفکر انتقادی ضروری است.” به نقل از آنیتیا لوب.

۵ راه برای مقابله با جایگزینی تفکر توسط هوش مصنوعی

لوب پنج راه را پیشنهاد می‌کند که مربیان می‌توانند با آن مقابله کنند:

• به دانش‌آموزان بیاموزید که خروجی هوش مصنوعی را به عنوان یک مهارت ارزیابی کنند: او گفت اساتید باید دانش‌آموزان را وادار کنند تا خروجی ابزارهای تولیدی هوش مصنوعی را بررسی کنند – از آن‌ها بخواهند قبل از استفاده از آن در کار خود، مشخص کنند که پاسخ تولید شده توسط هوش مصنوعی کجا نادرست، مغرضانه یا سطحی است.
• تکالیف را در سطوح مختلف تفکر سازماندهی کنید: او از معلمان خواست تا وظایفی را طراحی کنند که دانش‌آموزان را از طریق سطوح عمیق‌تر تفکر راهنمایی کند – از درک اساسی به تجزیه و تحلیل و در نهایت به ایجاد اصلی – بنابراین آن‌ها نمی‌توانند کل فرآیند را به یک ماشین واگذار کنند.

• استفاده اخلاقی و شفاف از هوش مصنوعی را ترویج دهید: دانش‌آموزان باید درک کنند که استفاده مسئولانه با افشاگری آغاز می‌شود – توضیح اینکه چه زمانی، چگونه و چرا از ابزارهایی مانند ChatGPT استفاده کرده‌اند.
• تشویق به بررسی همتایان کار با کمک هوش مصنوعی: وقتی دانش‌آموزان پیش‌نویس‌های تولید شده توسط هوش مصنوعی یکدیگر را نقد می‌کنند، یاد می‌گیرند که هم فناوری و هم تفکر انسانی پشت آن را ارزیابی کنند.
• به تأمل پاداش دهید، نه فقط نتایج: نمرات باید نحوه استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی را در نظر بگیرند – اینکه آیا فرآیند خود را مستند کرده‌اند، انتخاب‌های خود را توجیه کرده‌اند یا یادگیری را از طریق مقایسه با استدلال ماشین نشان داده‌اند.

نگرانی‌های گسترده‌تر در مورد هوش مصنوعی در آموزش

هشدار لوب بازتاب‌دهنده نگرانی گسترده‌تری در میان مربیان است مبنی بر اینکه دانش‌آموزان بی‌سروصدا تفکر را به هوش مصنوعی واگذار می‌کنند. کیمبرلی هاردکستل، استاد تجارت در دانشگاه نورثومبریا، نوشت که هوش مصنوعی به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا «خروجی‌های پیچیده‌ای را بدون سفر شناختی که به‌طور سنتی برای ایجاد آن‌ها لازم است، تولید کنند»، و آن را یک «انقلاب فکری» می‌نامد که خطر واگذاری کنترل دانش به شرکت‌های بزرگ فناوری را دارد.

در حالی که هاردکستل می‌ترسد که هوش مصنوعی در حال از بین بردن تفکر انتقادی باشد، تد دینترسمیت، سرمایه‌گذار سابق و مربی فعلی، هشدار داد که مدارس در حال حاضر دانش‌آموزان را آموزش می‌دهند تا مانند ماشین‌ها فکر کنند – اشتباهی که به گفته او آن‌ها را برای بازار کاری که در آن «دو یا سه نفر که در هوش مصنوعی خوب هستند جایگزین ۲۰ یا ۳۰ نفری می‌شوند که نیستند» آماده نمی‌کند. او گفت مدارس در حال حاضر «کودکان را آموزش می‌دهند تا از راه دور در مسیر هوش مصنوعی قدم بردارند» و به جای آموزش خلاقیت، کنجکاوی و همکاری – مهارت‌هایی که ماشین‌ها نمی‌توانند جایگزین آن‌ها شوند – «نسخه‌های معیوب و گران‌قیمت ChatGPT» تولید می‌کنند.

برای مطالعه اخبار بیشتر اینجا کلیک کنید.